黨的二十大報告中明確加快建設“網絡強國”的重要主張。互聯網技術和智能應用設備的普及，使得人們的學習、工作、生活等方面發生了巨大的變化。根據中國互聯網絡信息中心的調查報告（CNNIC），截至2022年12月，我國網民規模達10.67億，其中10到29歲網民占比為28.5%，其中的主力軍是大學生群體，他們個人的價值觀念、意志品質和行為習慣、都會受到互聯網潛移默化的影響。
網絡素養指的是面對網絡環境需要具備的信息化生存能力，包括認知、應用、自我發展等三個方面的內容。網絡認知素養指的是對網絡媒介、網絡信息的認知；網絡應用素養指的是網絡安全、網絡技術的應用；網絡自我發展素養指的是網絡參與及協作和利用網絡促進自我發展等。對于大學生來說，其網絡素養由網絡技術操作、網絡信息獲取、網絡安全應用、網絡自我管理以及網絡自我約束等能力構成。大學生網絡素養要求其在高效使用網絡獲取所需信息的同時，更應該學會辨別良莠不齊的網絡信息，同時在網絡世界中也要遵守基本的道德規范和行為準則。
作為互聯網的原住民，大學生群體具備一定的網絡素養，能夠通過網絡能夠快捷高效地獲得所需的信息資源，從而拓寬視野、增長見識。但由于政府對于網絡環境的監管難度較高、網絡世界本身的虛擬性、以及大學生群體自身約束相對薄弱等問題對大學生網絡素養的培育提出了挑戰。首先，從政府網絡管理來說，當前網絡信息內容的現代化治理效能尚未充分釋放，網絡信息內容治理的技術管控難度較高，網絡信息內容管理內外協同系統尚未形成合力。其次，從網絡本身來說，網絡具有的虛擬性、復雜性、開放性等特征，其對于不良信息的過濾能力有限，從而一定程度造成了網絡環境半身的不確定因素和不安全性。最后，從大學生群體自身來說，雖然大學生具有強烈的網絡參與意識，樂于且善于在網絡上發表個人意見，積極分享各種文章等，網絡參與度極高，但是整體而言，網絡安全意識較為缺乏，隱私信息保護意識有待加強，同時面對紛繁復雜的網絡環境，大學生明辨是非的能力也亟待提升。
大學生網絡素養的培育可從外部和內部兩方面入手。從外部維度而言，國家層面應加快建立健全網絡相關的法制法規，從法律的角度對網絡違法行為進行打擊，持續推動形成良好網絡生態。互聯網的從業者應從技術層面把關網絡信息內容，加強互聯網自我凈化功能。高校層面應開展網絡素養教育，培養高素質的網絡素養教師隊伍，搭建有宣傳影響力的新媒體輿論平臺。從內部角度來看，大學生個體應提高網絡安全意識，一方面，應該學習網絡相關知識，強化自身修養和綜合素質，對于紛繁復雜的網絡信息，學會判斷、詮釋、研判和評估，最大限度地獲取和利用信息，不要人云亦云。另一方面，要學會提高個人的網絡自制力，面對魚龍混雜的網絡信息，要學會甄別，不輕信、不沉迷，即使在虛擬的網絡世界中也要遵循基本的道德規范和行為準則。
收藏
投訴
